歌是聽
公式寫成歌，男女聲兩版。目的不是好聽，是讓還沒懂的學生有東西可以抓——先有記憶點，理解才有掛勾的地方。
教學設計：三個動詞
整個網站的資訊架構就是教學法本身。三個動詞決定了單元頁為什麼長成那樣。
互動圖是畫
靜態圖只能看。要學生自己把圖拉歪，才會知道判別式在說什麼。所以單元頁的圖一律是可操作的，不放截圖。
任務單是說
能說得出來才算會。任務單的最後一步一定是產出，而且是要交回來、會被別人看到的產出。
任務單模板
四個步驟，任何單元都能套。差別只在第一步的提問要換成該單元的概念。
- 提問
要求學生在生活裡找一個符合該概念行為的量，寫成一句問句。不是老師出題。
- 檢索
查實際數據或拍實際畫面，並記錄來源。這一步在練的是資訊素養。
- 驗證
回到互動圖，調係數去逼近自己找到的形狀。這一步把測驗變成回到互動區的理由。
- 產出
三分鐘語音或影片，只講一件事。限制時間是為了逼出重點。
為什麼第三步要回到互動圖 如果驗證這一步用計算完成，學生會把它當成另一道習題。用互動圖完成，學生才會發現係數和現實中的量是對得起來的。單元頁裡的每一題解釋，最後都會叫學生回上面拉一次。
研習紀錄
待整理 教師研習的紀錄目前放在「老王看世界」頻道，還沒有依主題整理到這裡。整理好之後會依研習主題分類，不依日期排列。